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复课后的在线教育是否成功退出,是前所未有的大规模

作者:欧洲杯下注官网 发表时间:2021-05-16

本文摘要:欧洲杯买球官网,欧洲杯下注官网,在线教育虽然打开了教师和学生的物理距离,但没有接近教师和学生的心理距离的传统教室的面对面,增加了教师和学生之间点对点的交流,这些变化有效地解决了中国高等教育的上司的难题,即从满堂的单声道到交流式的双声道的变化。

复课后的在线教育是否成功退出,是前所未有的大规模在线教育实验,突然被推进前台,但以意想不到的成长速度发挥作用。自2月份开始停课不停学的在线课程以来,到5月11日为止,国家中小学网络云平台的阅览次数达到了20.73亿人,访问者达到了17.11亿人,中国教育电视台的空中课程收视率也大幅度上升,一举进入了全国卫视的关注度前10名。现在,已经有近4成的学生在线重新开始上课,随着重新开始上课的人数增加,步骤增加,在线教育能成功吗?答案是否定的。教育部高等教育司司长吴岩在5月14日举行的教育部新闻发布会上,将来在线教育将与在线教育有机联系,从新鲜到新常态。

在线教育带来四大变化的清华大学在线教育指导专家组长于欣杰在本学期向大一学生讲授电路原理课程。这是四学分电气类专业的核心课程,难易度不低。为了更高质量地上课,他们以碎动减的方式进行了新的教育设计,将原来的45分钟课程分成20分钟,每15分钟让学生提问,鼓励他们提问。在这样的设计下,期中考试时,学生们的成绩不是因为在线课程而下降,而是和以前一样,有所提高。

吴岩

吴岩总结,在高中应对危机开展在线教育教育的实践中,发生了四个新变化。一是改变了教师的教育。教师从一开始就有点紧张,甚至抱怨,逐渐兴奋平静下来。教师的教育信息化素养前所未有地提高,很多老师对成为网红感到骄傲。

吴岩说。二是改变了学生的学。根据大量调查数据,大家对学生学习的自主性和师生的交流满意度高,甚至超过了面对面的传统课堂教学。

吴岩说:吴岩说。三是改变学校的管。

过去学校的教育管理往往是面对面的,现在是背靠背的管理,令人高兴的是,学校依靠大数据获得了更效的管理效果。吴岩说:吴岩说。

四是改变了教形态。这次在线教学不仅打破了物理围墙,还在一定程度上打破了心理围墙,形成了时时、处处、人人都能学到的新教学形态。

吴岩说。中小学在线教学实践同样如此,基础教育司司司长吕玉刚表示,各地中小学充分遵循在线学习的特点,通过流畅的通信平台、优质的数字资源、便利的学习工具、适当的教学时间、灵活的教学组织等,不要模仿正常的课堂教学方式,克服隔空教师和学生的交流不足本次大规模在线教学实验对运用信息化手段推动教学教学方式改革具有革命性意义,能够最大限度地检验在线教学的优势、可行性,成果经验十分珍贵。

吕玉刚说。从学习革命到质量革命的在线教育对教育管理的正确性控制使教师们兴奋,教师和学生之间流畅的交流性,学生学习的自主性扩大了学习效果。从学习革命到质量革命,在线有机联系,互相帮助,在各阶段师生之间展开。

吴岩说,疫情流行后,教育模式会发生三大变化。一是从新鲜转变为新常态。我们已经不可能了,也不应该回到疫情发生前的教育和学习状态。

因为融合了网络智能技术的网络教育已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。吴岩说。

二是从单声道向双声道转变。在线教育虽然打开了教师和学生的物理距离,但没有接近教师和学生的心理距离的传统教室的面对面,增加了教师和学生之间点对点的交流,这些变化有效地解决了中国高等教育的上司的难题,即从满堂的单声道到交流式的双声道的变化。吴岩有很深的感觉。

三是从教师中心向学生中心转变。在线教育通过加强教室设计,使学习内容成为有利于学生自主学习的教育资源,从过去重视教师我教了什么到更重视学生我学了什么,引导学生探索式和个性化学习,从简单的知识传达到知识、能力、素质的全面培养吴岩说。

在基础教育方面,吕玉刚认真总结在线教育的宝贵经验,分析研究存在的突出问题,指导各地继续在疫情流行期间进行在线学习,与入学后课堂学习的教育联系。同时,要深化本次在线教育教育成果,进一步完善在线教育教育资源保障体系和运行机制,深入推进信息技术在教育教育中的融合应用,推进教育模式变革,服务学生自主学习,服务教师改善课堂教育,全面提高基础教育质量,加快基础教育现代化。复课后,为了防止抢时间赶进度的长假,对很多学生来说,特别是毕业班的学生来说,是非常紧张的复课阶段。

吕玉刚说,中小学生自律能力弱,在家学习的效果也不同。因此,在教育联系方面,有五点需要特别注意。第一,要做好心理指导。

全面了解每一位学员的思想心理状况,让每一位学员以良好的精神状态投入到开学后的学习中,这一点至关重要。第二,上好复学后的第一课。根据教育部部署,以推广疫情防控知识、弘扬疫情防控精神为主题,集中开展复学第一课教学,提升学员综合素质。吕玉刚说:第三,要精心准确地分析学情。

各地中小学对延期入学期间学生在家学习的情况进行逐一调查、诊断,正确把握各学生的具体学习情况,包括知识如何掌握。第四,科学合理地制定教育计划,实现稳定的过渡。要坚决防止抢时间、赶进度、超容量等不现实的做法,不要给学生带来过度的心理负担和学习压力。

对于上一阶段没有开展新课程的在线教育的课程,必须坚持零起点教育。第五,要更加关注特殊学生群体,切实利用防疫第一线人员儿童、转移儿童、农村留守儿童和学习困难学生的学习指导和爱护合作,充分利用课后服务时间,加强个别指导,不要让学生落后。教育机构什么时候复学也受到很多家长的关注。许多高三复读生、艺能考生在教育机构学习,他们中的许多人不能入学。

在这次发表会上,吕玉刚也做出了反应。教育部4月份特别发出通知,要求各地开始校外教育机构的班级时,优先开始参加大学入学考试的再读生和艺能考生的学习,优先开始这样的教育机构,参考中小学预防管理标准的要求,教育机构申请安全承诺书,在当地教育部门通过疫情预防管理部门检查后开始班级。

截至5月13日,全国已有21个省开始大学入学考试再读生训练机构的工作,7个省也积极结合疫情对策情况进行科学研究判断,做好相关准备。进一步指导各地做好这方面的工作。吕玉刚最后说。

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